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当被问及对夜校的看法时，这个曾经最激进的青年，此刻却异常沉稳。
“夜校很好，”
他声音清晰，“它教会我们如何更科学地种田，更安全地干活。
陈曦同志讲的东西，都在为生产服务。
我认为，这符合‘抓革命，促生产’的精神。”
他甚至主动举例，“比如之前搜救渔民，就是利用了洋流知识，救了五条人命。
这难道不是活学活用，服务于人民吗？”
他的转变和有力的证词，显然让胡组长有些意外。
苏晓蔓和王海生等人，也各自从自身角度，阐述了夜校带来的实实在在的好处，无论是医术提升还是劳动效率提高。
他们的证言朴实而具体，充满了说服力。
第三节：纸面上的交锋
下午，工作组提出要查看夜校的相关“资料”
。
林卫东早有准备，将整理好的“生产技术交流记录本”
和蘇晓蔓提供的“急救卫生培训手册”
呈了上去。
胡组长仔细翻阅着。
记录本上，工整地记录着每次“交流”
的主题、时间、主讲人以及讨论的生产难题和解决方案。
内容完全围绕农时、堤坝、工具展开，没有任何逾越之处。
手册更是规范严谨，全是救死扶伤的实用技巧。
“这些都是你们夜校……哦，生产技术交流会的内容？”
胡组长指着记录本问。
“是的，”
林卫东点头，“同志们白天劳动，晚上抽空总结交流一下，效果很好。”
胡组长不置可否，继续翻阅。
忽然，他的手指在记录本某一页停顿了一下，那里夹着一页陈曦之前手绘的风力提水车草图，线条流畅，结构清晰。
“这是谁画的？”
他问。
“我画的，”
陈曦承认，“当时为了给大家讲清楚原理，随手画的示意图。”
胡组长盯着那图纸，看了半晌，才缓缓道：“画得很专业嘛，不像随手画的。”
这话像是随口一说，又像是意有所指。
第西节：暂告段落与新的悬念
第一天的审查，在一种看似平和，实则暗流涌动的气氛中结束了。
工作组没有明确表态，既没有肯定，也没有否定。
晚饭后，胡组长对林卫东说：“林排长，农场的工作很有成效，同志们的精神面貌也不错。
尤其是试验田和防浪堤，给我们留下了深刻印象。”
林卫东心中稍定，但不敢放松。
“不过，”
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