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，很多表面上的龃龉，包括班级内部到底有几对内部消化的情侣，陶枝念当然都是知道的。
当和心理阈值高的学生谈话时，老师通常需要带着包容感和亲和力。
陶枝念让位长者的身份，让女孩子接着说，“你说说理由呢。”
“和林棹宇坐同桌，我薄弱的数学成绩提升了十分。
我也帮助他提升了年级排名，这种互帮互助的关系，给了我正向的成就感。”
“答疑教室每天都有数学老师坐镇答疑。”
陶枝念适时打断，显然问题有了更好的解决方案。
学习时间很宝贵她不爱听拐弯抹角说的胡话，如果思佩只是来她这里欲盖弥彰，自证解释有无早恋。
说实话，非常没有必要。
陶枝念为思佩更换的同桌是喜静的女同学，常年居于班级的前三名。
至于林棹宇，成绩排名不尽人意，高二上册正是过渡的适应期，提分的最佳冲刺阶段。
起先按照分班保留的座位，后两排的学生都是男女混坐，也是她最开始思虑不周，没料到或许会有暗生情愫的风险。
陶枝念此次调座位的出发点，已经是明示了，借着友情的闹掰硬要换座位的需求，拆掉现今有早恋迹象的几对男男女女。
女孩子面如土色，知道来找班主任反而弄巧成拙，碰壁后悻悻回了班级。
新的座位表即将推行，陶枝念是护着女孩子的态度，直说结果，说明原计划给林同学更换的新同桌是班级的男生体委。
“总结完座谈会家长的反馈，我私下会继续进一步的调整。”
“麻烦老师多费心，我和棹宇的爸爸工作很忙，孩子长期住校难免会忽略他的成长，导致他在现在这个敏感躁动的时期，走上歪路。”
女人话里的后半段，态度尖刻而锋利，意有所指。
陶枝念只是笑笑，避开暗示性的攻击，交涉其他学习方面的问题。
看似难缠的麻烦事层出不穷，物种具有多样性，每个学生背后的家庭各有难处，都可以理解。
从我家孩子性格内向不敢找老师答疑，再到吃穿住行、三餐吃饱穿暖需要老师敦促提醒。
整场下来，陶枝念捧出八面玲珑心周旋，频频给出合适的反馈。
终于面带微笑送走了全部家长，她嗓子也快说干了，泄气地跌坐在会议室的座位上，强迫身体集中精力，继续趁热打铁写会议记录的总结报告。
陶枝念盯着电脑，根据家长们的意见，思忖恰当的调和方式，一时入神，没注意长桌的桌椅被人拉开。
简时衍坐在了她身边，留在会议室办公。
半路出家的代课数学老师，后进生综合成绩偏下归因复杂，家长提出的问题浮于自我感动式学习的表
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