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最后一张空框下写着：“致所有沉默的长辈：你们不说，但我们想听。”
展览结束时，一个小女孩拉着妈妈的手问：“妈妈，我们家有没有这样的故事？”
母亲怔了一下，随即蹲下身子，轻声说：“有啊，外婆小时候逃难，背着弟弟走了三天三夜……你想听吗？”
女孩用力点头。
那一刻，林小满悄悄录下了这段对话，上传至“千人证言库”
青少年专区，并附言：“传承，始于一个问题。”
一周后，文化部联合教育部发布通知：将在全国中小学试点开设“口述历史实践课”
，鼓励学生采访祖辈，整理家庭记忆。
首批教材样本中，收录了张秀英熬野菜汤、王德海记饭票、陈建国写日记的真实案例。
与此同时，“青年记忆社”
发起“百城千巷”
行动，组织大学生返乡采集地方口述史。
三个月内，收集到涵盖农业合作化、知青下乡、改革开放初期创业等主题的原始素材逾二十万条，全部接入国家级数字档案平台。
大宝受邀参加国务院召开的文化遗产保护座谈会。
会上，有学者提出质疑：“这些琐碎记忆，真的能构成历史吗？”
他起身回答：“历史不是由少数人书写的结果，而是由亿万普通人活过的痕迹组成的网络。
我们常问‘过去发生了什么’，却忘了更重要的问题：‘谁经历了它？他们怎么活下来的？’”
会场沉默片刻，掌声响起。
散会后，一位退休教授找到他，递来一本破旧笔记本。
“这是我老师留下的。”
他说，“他是1957年被打成右派的中学语文教师，临终前写了三十万字的回忆录，不敢出版，也不敢销毁。
我一直藏着，现在，交给你。”
大宝双手接过，郑重道谢。
回京途中，他翻看笔记，其中一页写道：
>“教育的本质，不是灌输标准答案，而是教会人如何提问。
当一个孩子开始问‘为什么’的时候，思想的火种就点燃了。”
他忽然想起苏婉清留给他的U盘，以及那句“我要让别人也看见它”
。
或许，她当年所做的，正是试图点燃这颗火种，哪怕方式极端，哪怕付出代价。
又是一个雨夜。
大宝独自坐在记忆之屋二楼的小书房里，窗外雨声淅沥。
他打开电脑，登录“千人证言库”
后台管理系统。
数据显示，平台注册用户已达三百余万，累计收录真实口述记录四十八万七千余条，覆盖全国31个省份，最年长受访者103岁，最小参与者仅8岁。
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